3. Elevernas reaktioner

Detta är alltid intressant, att få testa ett arbete i praktiken. Generellt kan sägas att eleverna aldrig tidigare stött på något undervisningsmaterial likt Tänk, varken på KomVux eller Gymnasiet.

Följande frågor svarade eleverna på i en enkät:
1. Vad tycker du i allmänhet om utseendet på sidan?
2. Gör färgerna att texten blir lättare eller svårare att läsa?
3. Tycker du att bilder, ljud och annan ?multimedia? på sidan stämmer överens med sidans innehåll?
4. Vilka förslag har du på hur sidans utseende kan förbättras? Tänk på att dina förslag ska öka tydligheten i sidan!
5. Beskriv hur du tyckte det var att arbeta med innehållet i den första avdelningen – Trek (om identitetsproblemet).
6. Beskriv hur du tyckte det var att arbeta med innehållet i den andra avdelningen – Är detta musik?
7. Beskriv hur du tyckte det var att arbeta med innehållet i den tredje avdelningen – Polarstation Zebra (om moral).
8. Beskriv hur du tyckte det var att arbeta med innehållet i den fjärde avdelningen – Kopernikus (om Kunskapsteori och Vetenskapsteori).

3.1 Reaktioner hos gymnasieelever på SP- och NA-programmen
Fråga 2: De flesta skriver att texten är lättläst och att färgerna gör texten lättare att läsa. Några tycker att det är för liten text på Kopernikusdelen – vilket nu är ändrat.
Fråga 4: Elever som skrivit mer än ?ok? på frågan tycker att det är intressant att surfa sig igenom ett sådant flödesschema. De tycker att de själva får vara med och bestämma och utforska sina tankar. Några tycker att det är för mycket att läsa.
Fråga 5: Detta är den del som fungerat sämst under utvärderingen. En del elever som gjort den tycker att den är intressant men att själva upplägget är konstigt – så det tar lite tid innan eleverna förstår vad det hela går ut på. Denna delen skulle kanske utarbetas och omformas bättre. Alternativt en klarare inledning innan eleverna får klicka sig igenom flödesschemat.
Fråga 6: Tyvärr saknade datorerna på min praktikskola högtalare, vilket gjorde att eleverna där inte kunde genomföra den andra delen. Några försökte ändå, men det blir ganska meningslöst eftersom man inte kan höra musiken och därmed inte ta några känslomässiga ställningar till vad man tycker om musiken.
Fråga 7: Vad gäller ?Nordpolen? tyckte en del att exemplena var mycket för enkla så att de blev på gränsen till löjliga. Det är också denna del som omarbetats mest efter elevernas utvärderingar och råd. En del tyckte att själva upplägget var bra men att det behövdes fler alternativ – de tyckte att det endast fanns ett alternativ (vet inte riktigt vad de menar). En del tycker det är roligt att få testa sina moralvärderingar. Detta är kanske något man borde ta fasta på och utveckla denna delen till att bli mycket mer en självutvärdering (om man så önskar).
Fråga 8: Vad gäller ?Kopernikus? kan man lätt se två olika grupperingar; ungefär hälften tyckte att ämnet gjorde frågeställningen intressant och den andra hälften tyckte att det var alldeles för mycket läsning, vilket gjorde delen till en läsövning, men än något annat. För mycket fakta helt enkelt. Här måste det dock infogas att eleverna fick denna utvärdering i ?frivillig? läxa och fick alltså inte lektionstid till att genomföra surfandet. Hade det varit på detta vis skulle troligtvis resultatet blivit ett annat. Eleverna eftersöker hela tiden förändring och detta sätt att läsa kanske är ett bra avbrott mot bokstudier i andra ämnen.
En tanke är kanske att även göra denna del i någon annan version – t ex att gå igenom samma begrepp och samma problematik, fast i en annan miljö. Ett exempel kunde ju vara att skapa en del och basera denna på heliga Birgittas liv och öde – och därigenom fånga upp elever som tycker att astronomi är tråkigt.
Avslutningsvis efterlyser några elever uppgifter att lösa så att ?man får tänka efter och se om man har förstått?. En sida med en provkonstruktion har lagts till för att ge lite interaktivitet åt sidan.
En del elever gnäller även på att de haft för lite tid – en sak som de endast är skyldiga till själva. Jag tror dock att de fått mycket mer ut av siten om de använt den under lektionstid och i undervisningen istället för annat material, eller som komplement till deras läroböcker. Detta är ju orsaken till att vi skapat lärarhandledning och arbetsfrågor till siten.

3.2 Reaktioner hos KomVuxelever
KomVuxeleverna var ungefär trettio till antalet, i åldrar varierande från ungefär 20 till 40, och med mycket varierande datorvana. På grund av KomVux pressade tidschema och betoning på självstudier, så gav jag eleverna i läxa att arbeta med siten. Undervisningen vi hade berörde främst semantik och kunskapsteori och i samband med detta passade del 1 (Trek) samt del 4 (Kopernikus) bäst in. Det är också på dessa delar som jag fått in flest positiva resultat.
Nedan tas några resultat som är intressanta för det fortsatta arbetet upp:
Fråga 4: En del elever upplevde att huvudmenyn till vänster (alltså där man går in på de olika underavdelningarna) var ointuitivt, och de visste inte hur de skulle komma vidare från startsidan. I övrigt upplevdes layout och liknande som ?trevlig?, ?fin? och ?lättläst?.
Fråga 5: Över lag var reaktionerna positiva i fråga om saker som textlängd, klickvänlighet och svårighet. Någon elev tyckte att den var ?jobbig?, vilket jag tolkar som enerverande, och således i princip positivt.
Fråga 6: De flesta (alla som arbetat med sidan på skolans datorer) hade inte tillgång till ljudkort, varför poängen med sidan gick förlorad. Några hade dock ljudkort på sina datorer hemma, och kunde därför ge några synpunkter: Man efterlyste fler ?slut?, alltså fler teorier som eleverna kunde identifiera sig med. En liknande kommentar var att uppgiften kändes för kort.
Fråga 7: Många av eleverna ansåg att det var spännande att läsa om de olika personerna på polarstation Zebra samt att sidan gav mycket bakgrundsmaterial. En del tyckte att det var lite svårt att förstå hur man skulle klicka sig vidare från förstasidan.
Fråga 8: Eftersom klassen saknade lärobok kom denna sida att fungera lite som en ersättning för detta när vi sysslade med kunskapsteori, och eleverna var över lag mycket nöjda med denna del av Tänk. Det enda de klagade på var att det var lite mycket, och lite för liten, text.